Технологические приемы интенсификации

Что делаете Вы, если стремитесь повысить темп обучения или его результативность?

Какую из сред Вы можете порекомендовать для  создания насыщенной образовательной среды дистанционного сопровождения очного обучения: Moodle, сервисы Google, другие варианты? 

 

Ваши аргументы: ЗА и ПРОТИВ

 

 Для повышения темпа обучения и его результативности создаю насыщенную образовательную среду с помощью тренингов, анкетирования, форумов, предоставления дополнительного учебного материала, ссылок на Интернет-ресурсы, демонстрации презентаций, видео.
Для создания насыщенной образовательной среды дистанционного сопровождения очного обучения удобны сервисы Google (блог, сайт, анкета), также сервисы ВикиВики для быстрого создания и редактирования коллективного гипертекста, Glogster для создания ярких, красочных интерактивных постеров, простой в использовании с русскоязычным интерфейсом сервис построения карт знаний - Mindomo.

Интерактивные технологические приемы

1.      Зачем в учебном процессе нужны интерактивные технологические приемы

2.      Какие из них наиболее эффективны

3.      Какие приемы Вы используете или планируете использовать в образовательном процессе и почему.

 Интерактивные технологические приемы обеспечивают совместное выполнение учащимися работы, учат критически мыслить, создают комфортные условия обучения, переводят познавательную деятельность на более высокую форму сотрудничества, учат общению.

 Эффективность технологии зависит от предполагаемых результатов, мастерства педагога, подготовленности условий для реализации технологии. При выполнении всех условий любая технология будет эффективной.

Среди приемов используемых на практике - диалоговое обучение (позволяет научить критически мыслить, решать проблемы через анализ соответствующей информации), дискуссии (помогают научить общаться, взвешивать своё мнение), "мозговой штурм" (помогает генерировать решения и выбирать более подходящее для выдвинутой проблемы), "дебаты"(как форма групповой работы эффективна при решении проблемных заданий, развивает коммуникативные умения и навыки, умение работать в команде), тренинговые технологии (снимает нервную нагрузку с учащихся, дает возможность менять формы их деятельности)
Среди приемов планируемых применять на практике - более серьезное использование кейс-метода на занятиях по экономике и использование интерактивных технологий при работе через интернет (например, форум или чат)

Технологические приемы формирования мыслительных умений высокого уровня

Зачем нужно использовать мыслительные умения высокого уровня?
Опишите путь формирования умения 
Какое мыслительное умение можно сформировать?

Мыслительные умения высокого уровня нужно использовать с целью развития у учащихся компетентностей, основанных на ценностях, необходимых человеку XXI века; эффективной исследовательской деятельности, общения, сотрудничества, продуктивного взаимодействия при помощи средств ИКТ; осуществления диагностики, ориентированной на государственные образовательные стандарты; организации личностно-ориентированного учебного процесса.
Для осуществления пути формирования умения нужно научить:
-выявлять проблему,
-правильно ставить вопросы,
-ранжировать информацию,
-выявлять причины событий,
-аргументировать,
-проводить рефлексию.
Можно сформировать мыслительное умение: анализ (выявление причины)-синтез (систематизация)-оценивание (взвешивание аргументов).

Технологические приёмы визуализации

Опишите графические техники, которые использовали Вы на уроках, расскажите об интересных компьютерных инструментах, которые применяли Вы в своей педагогической практике. Какие из изученных Вами социальных сервисов можно отнести к технологическим приемам визуализации? 

На своих уроках я очень часто применяю технологические приемы визуализации такие, как таблицы, графы, схемы, диаграммы, кластеры. В этом мне «помогают» такие программы, как электронные таблицы, базы данных, текстовый процессор и другие. Использование этих приемов в учебной деятельности важно, так как ученики учатся выделять главное, определять части, прослеживать иерархию, словом, структурировать информацию. А когда информация структурирована, то наглядно ее можно лучше понять и быстрее запомнить. На мой взгляд, наглядность – одно из условий успеха для учащихся на уроке. Среди изученных социальных сервисов к технологическим приемам визуализации можно отнести, в первую очередь, сервисы Bubbl, Linoit.

Технологические подходы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся

 Зачем в учебном процессе нужны интерактивные технологические приемы?

Интерактивные технологии, используемые в учебном процессе, нужны для активизации деятельности учащихся на уроке, для развития их мыслительной деятельности. Интерактивные приемы создают такую обстановку, в которой учащиеся взаимодействуют между собой в форме беседы, диалога для достижения результата. Используя интерактивные приемы информация подается интегрированной, то есть в одном программном продукте используется информация разных видов. Это повышает степень усвоения учебного материала.

 
Какие из изученных Вами сервисов наиболее эффективны для активизации познавательной деятельности?

Наиболее эффективные из изученных ресурсов в этом направлении документы Гугл, Блоги, Вики-страницы, работа над презентацией, Стикси.

 Какие сервисы Вы используете или планируете использовать в образовательном процессе и почему; к какому типу технологических приемов они относятся?

 В своей работе в обучении проектной деятельности используем "Мозговой штурм", работу в группах; в тренингах диалоговую беседу; в подведении итогов работы использую либо настенную газету, либо блоги, либо работу в сообществе.

 Используем следующие приемы:
- проблемное обучение (система проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия);
- исследовательские технологии (организация деятельности учащихся путем самостоятельного «добывания» знаний из разных источников
- проектная деятельность (предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем).

Психологические особенности и трудности виртуального общения, конструктивное общение в сети

Видеоролик "БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ"

 

Анализ выбранного форума по плану: 

1. Ссылка на форум.

2. В данном форуме была небольшая конфликтная ситуация между Ириной Ивановной Кацай и Мариной Скуленковой вначале 2 стр. форума (интерфейс - оболочка)

3. Марина Скуленкова была инициатором конфликта, но ей это не удалось. Её реплики проигнорировали.

4. Галина Семёновна Фролова - тьютор, не очень успешно осуществляющий модерацию форума. Эту функцию на себя взяла участница форума Марина Скуленкова, пытающаяся всем все объяснить и ответить на все вопросы.

Всем привет! Добро пожаловать в мой блог!